为重大事件祈祷

后疫情重建国家

(注：这分为2个部分。A. 国家经济复苏，和B. 国家教育复苏。如果你的时间有限，请只选择其中的一个部分来祷告）。

杰里迈亚书》29：7，11-13

29:7 我所使你们被掳到的那城，你们要为那城求平安，为那城祷告耶和华。因为那城得平安，你们也随着得平安。

29:11 耶和华说，我知道我向你们所怀的意念是赐平安的意念，不是降灾祸的意念，要叫你们末后有指望。

29:12 你们要呼求我，祷告我，我就应允你们。

29:13 你们寻求我，若专心寻求我，就必寻见。

A. 国家经济复苏

简介

由于全球贸易和投资流量的大幅下降，COVID-19瘟疫对马来西亚这样的开放经济体的打击特别大。马来西亚的经济复苏高度依赖于全球环境–出口和

出口和外国直接投资（FDI）直接产生了国内经济增长。

然而，全球增长预计将下降，流向发展中亚洲的全球外国直接投资将暴跌45%。骤降达45%。这种严峻的前景可能会加剧东盟内部对稀缺的外国直接投资的竞争。争夺稀缺的外国直接投资。然而，在COVID驱动的制造业崩溃之后。许多跨国公司（MNCs）正试图使他们的供应链多样化，将其迁离。供应链，并将其从中国转移出去。

东盟地区似乎是这些迁移的主要受益者，为成员国提供了一个捕捉这些机会。为成员国提供了抓住这些急需的投资的机会。因此因此，马来西亚应该考虑培育有潜力吸引跨国公司和外国直接投资的产业。

跨国公司和外国直接投资–建立一个良好的供应商公司网络以增加机会以创造经济增长的新动力，刺激长期的复苏。

为马来西亚祷告，希望它能

推行政策，通过发展强大的国内工业网络，而不是通过直接的投资奖励来吸引跨国公司（MNC）。

通过建立一个良好的供应商公司网络，确定并培育有潜力吸引外国直接投资的产业，并利用这个机会创造进一步的经济增长。

在制造业中找出最有利于建立区域性制造业中心的机会，使马来西亚成为一个有吸引力的目的地，成为区域性制造业中心基地。

采取财政政策，通过创造就业、技术转让和为中小企业创造机会来振兴经济，从而使民众受益；从而促进更加包容和长期的复苏。

支持中小企业从低生产率、劳动密集型的制造业中转型，以更好地服务于高附加值产业的跨国公司，通过吸引外国直接投资以及确保更广泛的溢出效益给小公司，加强国内复苏。

创造合适的经济环境，如提供熟练的劳动力、全国范围内的数字连接、健全的基础设施和支持外国公司的有利竞争政策，以鼓励外国投资者。

B. 国家教育复苏

简介

2021年4月，亚洲开发银行报告说，由于COVID-19的大流行，马来西亚的大多数儿童在教育方面的进展有了重大损失。马来西亚是亚洲发展中国家中学习损失最高的国家之一。

马来西亚的学习损失。

超过了所有东盟成员国的损失，除了缅甸。
与孟加拉国国和尼泊尔的损失相当；以及
是亚洲发展中国家中损失最大的国家。

教育贫困将产生巨大的终身影响，不仅对儿童，而且对马来西亚的经济也是如此。除非采取迅速和大胆的行动，否则它将恶化。此外，同时出现的儿童心理健康大流行，因学校长期关闭而加剧，正在严重影响学习、我们未来劳动力的质量和我们的生产力。

迫切需要一个紧急的国家教育恢复计划，以恢复有学习损失的学生–后疫情·大流行。如果我们不采取大胆、迅速和全面的行动，以下是我们可以预期的主要重大影响。

在过去两年中，我们有超过40%的儿童受到学习障碍的严重影响，我们可能会在未来很多年里面临这种情况。

(a) 更高的早期教育辍学率。

(b) 熟练劳动力减少。

(d) 经济不景气；以及

(e) 社会问题增加，社会不稳定情况恶化。

如果我们现在不向学前教育部门（包括有学习障碍的儿童）注入拯救生命的投资，正在进行的教育危机将继续延续若干年，因为许多儿童将无法为小学一年级做好教育准备。截至2022年3月31日，所有幼儿园和学前儿童服务机构中有25%（1210家）已经关闭。
目前儿童的心理健康大流行（由于失学、家庭禁闭和失去同龄人的社会交往）将对该国的长期健康需求产生重大影响。我们可以预期，自杀和精神健康病症的发生率会更高，这将给卫生服务带来压力。这将导致劳动力不够强大。

祈祷我们的政府能够采取以下关键举措。

– 对所有学生进行快速评估，了解每个孩子的情况和状况。

– 确定需要更多支持的弱势儿童和学校，包括提供财政援助，使来自贫困家庭的儿童能够重返学校。

– 提供额外的临时教师/教学支持，特别是在第一和第二标准以及过渡年，以帮助那些没有为学校做好准备或正在努力继续学习的儿童。

– 为恢复学前教育部门（幼儿园和儿童早期干预/学习障碍服务）划拨大量财政支持，以防止延长危机。

– 识别并联系辍学者，使他们能够重返学校或接受职业技能培训和就业。

– 意识到并解决学生的心理健康需求，确定受影响的儿童，并使用心理健康专家和协会提供支持。

– 不让一个孩子掉队，给予更多的个人关注，帮助高危儿童。

– 继续使用一些数字化的学习方法来加强教育。

– 给予教师必要的支持，以应对这些独特的挑战。

– 向家长保证教室里的Covid-19安全。

– 家长支持学校的举措，从教育的损失期恢复过来。

– 教育部可以争取家长、民间社会组织（CSO）和其他机构的帮助，支持当地的举措。

改编自 “国家紧急情况–我们孩子的学习损失：马来西亚COVID-19后疫情学校恢复之路”